雷火竞技人工智能不仅给信息科技课程带来了崭新的内容，也使得教育工作者重新构想智能时代信息科技课程的定位和使命。在人工智能冲击下，“人工智能学习”具有必要性，但如何保留信息科技课程原有的必要部分，使得人工智能时代的信息科技课程具有鲜明的时代性和教育性，也成为急需解决的问题。

　　为了共同研讨人工智能时代信息科技课程的变革与发展，本刊组织了“人工智能与信息科技课程变革”系列专题，从“人工智能赋能信息科技课程教学”“人工智能时代信息科技课程教学变革国际比较”“人工智能教育纵览”等三个方面，系统而全面地介绍人工智能时代信息科技课程教学的变化，试图全景式描述信息科技课程变革与发展路径。

　　8 生成式人工智能赋能小学信息科技“双新”课堂重构——以“探讨在线学习”单元教学为例 \范田田

　　12 生成式人工智能赋能信息科技跨学科主题学习设计——以“游戏博弈中的策略”为例 \郭巍丹

　　16 生成式人工智能在中小学信息科技学习资源建设中的应用——以初中信息科技“校园气象站”单元为例 \马语鑫

　　23 理解课标，落实教学——写在“数据与编码”模块的教学（4年级）系列开始之际 \李维明

　　39 “于理于技”：信息科技的教学主张实践研究——以《农村生活垃圾分类》教学实践为例 \于云霞

　　42 “科技共生”：生成式人工智能赋能小学信息科技教学的路径探索 \周金花

　　63 学习支架支持下的初中信息科技跨学科主题教学研究——以“人工智能预测出行”为例 \易锡添

　　71 学科育人导向的信息科技课堂实践——以《认识数字身份》一课为例 \婷

　　78 基于深度学习的小学信息科技课堂5E教学模式构建——以《控制系统中的计算》一课为例 \张勇

　　87 基于TFJS技术训练的关键点模型如何在本地部署——以“手势分类”为例 \钟以维等

　　105 面向高职精准教学的生成式人工智能智能优化机制研究——以信息安全专业为例 \张笛

　　109 人工智能赋能结构防灾减灾工程专业本科毕业论文（设计）教育改革的探索\唐和生等